關(guān)于21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)室粉碎機(jī)的開展面向的探討

　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的作用日益，特別是作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更是得到了長足的發(fā)展。教育改革的推進(jìn)，已把教育觀念的更新推向了前臺。下面就有中南給大家講講實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的未來發(fā)展趨勢探討。

　　長期以來都接受了這樣一個觀念——知識的獲取是從“讀書”中來的。這樣，課堂教學(xué)成了知識的來源，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則成了附庸，其作用也僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，證明一下課堂教學(xué)中的知識，一直以來我們都在尋求我們和發(fā)達(dá)國家產(chǎn)生差距的原因，直到近有識之士們才真正理解到——立國必須以教育為本。一股強(qiáng)大的動力，推動了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在高校高速發(fā)展。

　　如何在現(xiàn)有條件下開展面向21世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，是一個值得探討和研究的問題？

　　高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)室粉碎機(jī)必須以全新的面貌出現(xiàn)，教學(xué)和科研相輔相成的實(shí)驗(yàn)室，將成為教學(xué)水平的標(biāo)志。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不再是課堂教學(xué)的驗(yàn)證場所，而是學(xué)生獲取知識，激發(fā)其內(nèi)在潛能的重要場所，出于偏愛，我們甚至認(rèn)為在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。

　　1.未來的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，其性質(zhì)將發(fā)生變化，從現(xiàn)在的單純性向教學(xué)和科研的融合發(fā)展，構(gòu)建成學(xué)科的“大平臺”，成為學(xué)科的基地，的特點(diǎn)除了體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)外，必須具有規(guī)模。

　　2.從學(xué)院學(xué)校甚至地區(qū)整體著手，建設(shè)規(guī)模適度的實(shí)驗(yàn)室。

　　3.開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，淡化基礎(chǔ)、專業(yè)和科研實(shí)驗(yàn)室的劃分，提高實(shí)驗(yàn)室水平。

　　4.合理利用有限的設(shè)備費(fèi)，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

　　5.注意實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)——良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是實(shí)驗(yàn)成功的因素之一。

　　6.走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

　　7.用科研經(jīng)費(fèi)建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校明文規(guī)定——主要科研實(shí)驗(yàn)室用科研經(jīng)費(fèi)解決，鼓勵專職科研人員和教師積開展科學(xué)研究，開展橫向合作，鼓勵學(xué)術(shù)帶頭人組成工程技術(shù)人員和教師申請科研項(xiàng)目，對獲得的項(xiàng)目按一定比例給予政策性獎勵。

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